被問及家長應該如何向孩子解釋「死亡」，林博士表示這要視乎孩子的年齡段。對於年紀較小的孩子，他們的理解和認知能力不足，「死亡」對他們而言是相當空泛的概念。家長在提及親友離世時，可以用「他已經不在了」、「離開了」來代替「死亡」等字眼，可以讓孩子更容易理解。有信仰的家庭也可以依自己的信仰來向孩子說明死亡後的去向。

 

建議父母自然地以開放的態度和孩子討論，如果家長特意隱瞞孩子，反而讓他們無所適從，使「死亡」彷彿變成禁忌的話題，讓孩子對於死亡產生負面想法。

生死教育不一定要在死亡發生以後，日常生活中亦有許多時機可以讓孩子理解死亡。林博士舉例，例如孩子看見枯萎的植物時，家長可以教導他們其實人與植物一樣，年紀大了、時間久了，終有一天會離開，這是必然發生的事情，或者與孩子翻看故人的相片，告訴他們這些人已經不在、離開了。試著從日常生活中可以接觸的事物，引導他們慢慢理解死亡，以及認識生命的進程。

 

以往社會的傳統觀念一直認為孩子不應出席喪禮，免於承受過多痛苦，但林博士強調如何一起道別和紀念離去的親人也同樣重要，在思考孩子是否適合出席喪禮時，家長有幾點需要考慮。

 

首先，中式喪禮的儀式繁多，所需時間亦比較長，家長需要考慮孩子的接受程度。另外，喪禮上某些環節氣氛比較凝重，可能會令年齡尚小的孩子害怕，家長要根據孩子的情況來決定是否出席。

林博士表示道別的形式不一定要透過喪禮，我們也可以教導孩子透過獻花或寫卡片來紀念逝者，讓孩子有機會抒發心情，向逝者道別。

最後，林博士亦分享如果家長不知道如何開始生死教育，她認為繪本是不錯的媒介，繪本上的故事簡單易明，配上精美的插畫，讓孩子較容易接受。林博士也貼心地分享兩本她認為不錯的繪本，分別是「恐龍上天堂—了解與面對死亡的最佳指南」（作者：Laurie Krasny Brown）和「我好想你，媽媽」（作者：Robecca Cobb）。兩本繪本都講述身邊的人離世後，孩子可能面臨的景況和感受，家長可以和孩子們一起閱讀，藉由書中的故事引導孩子思索生命和死亡的概念，也可以教導孩子如何紀念已經離開的人。